Teismeline ei tunne enam kooli vastu huvi, lükkab ülesandeid edasi, saab halbu hindeid ja vastab: „Mul pole seda vaja!“? Te selgitate, tuletate meelde, kontrollite ja piirate telefoni kasutamist, kuid muutuste asemel tekivad uued vaidlused ja vastupanu?
Õpihuvi kadumine ei tähenda alati laiskust või soovimatust pingutada. Selle taga võivad olla väsimus, hirm ebaõnnestumise ees, ebakindlus, raskused koolis või tunne, et noorel puudub võimalus ise otsustada. Koolitusel uurime, kuidas mõista õpimotivatsiooni languse tegelikke põhjuseid, rääkida teismelisega ilma surveta ja aidata tal järk-järgult oma õppimise eest rohkem vastutust võtta.
Üldiste nõuannete asemel
keskendume elulistele olukordadele,
harjutustele ja suhtlemisvõtetele,
mida saab kohe kodus proovida.
Iga lapsevanem saab kaasa
valmis sõnastused vestlusteks
teismelisega ning realistliku
14 päeva tegevusplaani:
mida muuta, milles kokku leppida
ja kuidas toetada väikeseid edusamme
ilma igapäevaste konfliktideta.
Mida see koolitus teile annab?
Põhjuste mõistmine süüdistamise asemel
Õpite eristama õpihuvi puudumist ülekoormusest, ebaõnnestumishirmust, keskendumisraskustest ja teistest õppimist takistavatest teguritest.
Kooliteemalised vestlused ilma tülideta
Saate konkreetsed vestlusnäited ja harjutate, kuidas teismelisega rääkida nii, et tal oleks lihtsam oma raskustest rääkida, mitte ainult end kaitsta või endasse tõmbuda.
Motivatsioon ilma ähvarduste ja altkäemaksuta
Mõistate, kuidas toetada huvi, enesekindlust ja iseseisvust, muutmata iga hinnet perekondlikuks konfliktiks.
Valmis tegevusplaan 14 päevaks
Koostate realistliku plaani: millest alustada, milliseid kokkuleppeid teismelisele pakkuda ja kuidas märgata väikeseid muutusi ilma pideva kontrollimiseta.
Millest räägime?
„Mul on ükskõik!“ Miks teismeline kaotab huvi õppimise vastu?
- Mis võib peituda sõnade „ei taha“, „ei viitsi“ ja „mul pole seda vaja“ taga
- Väsimus, ärevus, hirm eksida, suhted koolis ja ebakindlus
- Millal pole probleem motivatsioonis, vaid tähelepanus, õpioskustes või ülekoormuses
- Millised muutused peaksid vanemat tähelepanelikuks tegema ja millal on vaja abi
Miks survestamine ei toimi? Kuidas kujuneb teismelise motivatsioon?
- Miks ähvardused, karistused, võrdlemine ja pidevad loengud võivad vastupanu hoopis suurendada
- Motivatsiooni kolm alust: iseseisvus, hakkamasaamise tunne ja toetavad suhted
- Kuidas aidata noorel näha õppimise mõtet ilma kaugest tulevikust loengut pidamata
- Miks väikesed edusammud on tähtsamad kui nõudmine kõik hinded kohe parandada
Kuidas õppimisest rääkida, et teismeline endasse ei tõmbuks?
- Miks tavapärased küsimused „Kas sul on õpitud?“ ja „Mis nende hinnetega jälle on?“ võivad vestluse ummikusse viia
- Kuidas alustada vestlust, kui teismeline on ärritunud või ei taha üldse rääkida
- Millised küsimused aitavad probleemi mõista, mitte kaitsereaktsiooni esile kutsuda
- Kuidas kuulata ilma kohe hindama, nõu andma või olukorda parandama asumata
Iseseisvus ja vastutus: kuidas lõpetada pidev kontrollimine?
- Kus lõpeb toetamine ja algab liigne kontroll
- Kuidas leppida kokku kohustustes, jättes teismelisele võimaluse ise tegutsemisviisi valida
- Mida teha, kui noor lükkab ülesandeid pidevalt edasi ja laseb end kergesti häirida
- Kuidas rääkida telefonist, mängudest ja sotsiaalmeediast ilma lõputute keeldude ja konfliktideta
Mida teha, kui hinded langevad edasi?
- Kuidas toetada teismelist, kes on juba ette kindel: „Mul ei tule nagunii välja“
- Kuidas jagada suur õpiraskus väikesteks jõukohasteks sammudeks
- Kuidas märgata pingutust ja arengut, keskendumata ainult hinnetele
- Millal ja kuidas kaasata õpetaja, klassijuhataja või kooli tugispetsialist
14 päeva plaan: vähem konflikte, rohkem koostööd
- Millest alustada, kui usaldus on juba kannatada saanud
- Kuidas valida üks konkreetne probleem, selle asemel et püüda kõike korraga parandada
- Kuidas pakkuda teismelisele väikest kahe nädala ühist katsetust
- Kuidas hinnata muutusi ja mida teha siis, kui esimene katse ei õnnestu
Mitte ainult kuulamine — proovime ka ise!
- Analüüsime elulisi peresituatsioone ja õpimotivatsiooni languse võimalikke põhjuseid
- Harjutame surve ja süüdistuste asendamist toetavate sõnastustega
- Proovime keerulisi vestlusi teismelisega paaris- ja rolliharjutustes
- Koostame arusaadavaid perekondlikke kokkuleppeid õppimise ja vastutuse kohta
- Õpime seadma väikeseid ja saavutatavaid õpieesmärke
- Koostame isikliku tegevusplaani järgmiseks 14 päevaks
Kellele koolitus sobib?
Umbes 12–18-aastaste teismeliste vanematele ja hooldajatele, kui noor on kaotanud huvi kooli vastu, väldib õppimisest rääkimist, lükkab ülesandeid edasi, kardab ebaõnnestuda või satub vanematega hinnete pärast pidevalt konflikti.
Eelteadmised ei ole vajalikud.
Kuidas koolitus toimub?
6 akadeemilist tundi auditoorset interaktiivset õpet. Lühikesed selgitused vahelduvad arutelude, eluliste olukordade analüüsi, paaris- ja rühmatöö ning rolliharjutustega.
Iseseisvat tööd ei ole ette nähtud.
Täielik õppekava
Õppekava nimetus
Teismeline ei taha õppida: kuidas taastada õpihuvi ja motivatsioon ilma surveta.
Õppekavarühm
Kasvatusteadus.
Koolituse eesmärk
Anda lapsevanematele teadmised ja praktilised oskused teismelise õpimotivatsiooni languse võimalike põhjuste mõistmiseks, tema iseseisvuse ja enesekindluse toetamiseks, konstruktiivsete suhtlemisvõtete kasutamiseks ning õpiraskustele ühiste lahenduste leidmiseks ilma liigse surveta.
Õpiväljundid
Koolituse läbinu:
- eristab teismelise õpimotivatsiooni languse võimalikke põhjuseid, sealhulgas emotsionaalseid, sotsiaalseid ja õppetööga seotud raskusi;
- selgitab iseseisvuse, kompetentsustunde ja toetavate suhete rolli õpimotivatsioonis;
- kasutab teismelisega suhtlemisel avatud küsimusi, aktiivset kuulamist ja toetavaid sõnastusi;
- oskab koostöös teismelisega kokku leppida jõukohastes õpieesmärkides, kohustustes ja piirides, arvestades tema iseseisvusvajadust;
- koostab lühiajalise õpimotivatsiooni toetamise plaani ning tunneb ära olukorrad, kus on vaja koostööd kooli või spetsialistidega.
Õppe maht ja õppevorm
Õppe kogumaht on 6 akadeemilist tundi (270 minutit).
Kontaktõpe — 6 akadeemilist tundi, sealhulgas:
- teoreetiline osa, arutelud ja olukordade analüüs — 4 akadeemilist tundi;
- praktilised harjutused kontaktõppe raames — 2 akadeemilist tundi.
Iseseisev töö — 0 akadeemilist tundi. Praktikat töökeskkonnas ei ole ette nähtud.
Praktilised harjutused on jaotatud teemade vahel. Pausid ei kuulu õppe mahu hulka.
Sihtgrupp
Ligikaudu 12–18-aastaste teismeliste vanemad ja hooldajad, kes soovivad mõista õpimotivatsiooni languse põhjuseid, vähendada õppimisega seotud konflikte ning toetada noore iseseisvust ja vastutustunnet.
Õpingute alustamise tingimused
Eeltingimused puuduvad.
Õppe sisu
Õppekava koosneb kuuest temaatilisest osast.
1. Õpimotivatsiooni languse põhjused. Teismelise arengulised iseärasused. Emotsionaalsed, sotsiaalsed ja õppetööga seotud tegurid. Ebaõnnestumishirm, ülekoormus, eneseregulatsiooni ja keskendumisraskused. Märgid, mis viitavad lisatoe vajadusele.
2. Õpimotivatsiooni toetamine. Sisemine ja väline motivatsioon. Iseseisvuse, kompetentsustunde ja kuuluvusvajaduse roll. Kontrolli, kriitika, preemiate ja tagasiside mõju. Õppimise seostamine noore huvidega.
3. Toetav suhtlemine. Aktiivne kuulamine. Avatud küsimused. Konfliktide vähendamine. Õpiraskuste arutamine ilma süüdistusteta. Vestluste praktiline harjutamine.
4. Iseseisvus ja vastutus. Vastutuse järkjärguline üleandmine teismelisele. Ühised kokkulepped. Mõistlikud piirid. Ülesannete edasilükkamine ja digitaalsed segajad. Toetamine ilma pideva kontrollita.
5. Õpiraskuste ületamine. Toimetulek eksimishirmuga. Väikeste saavutatavate eesmärkide seadmine. Toetav tagasiside. Koostöö kooli ja spetsialistidega.
6. Individuaalne tegevusplaan. Olulise probleemi määratlemine, lühiajalise eesmärgi seadmine, tegevustes kokkuleppimine ja muutuste jälgimise kriteeriumid. Kahenädalase toetusplaani koostamine.
Õppemeetodid
Interaktiivne loeng, arutelud, praktiliste olukordade analüüs, rolliharjutused, individuaalne töö, paaris- ja rühmaülesanded ning individuaalse tegevusplaani koostamine.
Õppekeskkond
Koolitus toimub täiskasvanute õppeks sobivas õpperuumis, kus on projektor ja/või ekraan ning võimalus töötada paarides ja väikestes rühmades.
Õppematerjalid
Koolitaja slaidiesitlus, jaotusmaterjalid, praktiliste olukordade kirjeldused, töölehed, toetavate sõnastuste meelespea, perekondliku kokkuleppe näidis ja 14 päeva tegevusplaani koostamise tööleht.
Koolituse lõpetamise tingimused ja väljastatav dokument
Koolituse lõpetamise tingimus on osalemine vähemalt 75% kontaktõppest.
Õpiväljundite saavutamist eraldi lõpphindamisega ei hinnata.
Osalejale väljastatakse koolitusel osalemise tõend.
Nõuded koolitajale
Erialane ettevalmistus ja/või tõendatud praktiline töökogemus pedagoogika, noorukiea psühholoogia, perenõustamise või laste ja noorte toetamise valdkonnas ning täiskasvanute koolitaja kompetentsid.
