Краткосрочное профессиональное обучение — что это?

Признаки краткосрочного профессионального образования

В 2022 году в ЮНЕСКО выпустили доклад с указанием ключевых признаков краткосрочногог профессионального образования:

• квалификация свидетельствует, что ее обладатель успешно усвоил четко определенный набор умений в конкретной сфере;
• выдаётся по результатам оценки, осуществляемой на основе четких критериев и проведённой заслуживающей доверия организацией;
• обладает как самостоятельной значимостью, так и может служить дополнением к другим квалификациям;
• программа, лежащая в ее основе, соответствует стандартам качества.

В докладе дополнительно указано:

• программы обучения короче традиционных;
• они фокусируются на профессиональных или иных важных для карьеры компетенциях;
• это способ «добирать» в течение жизни необходимые для работы навыки и поддерживать актуальность знаний;
• Обучение по микропрограммам могут осуществлять как коммерческие организации, например, онлайн-платформы, предлагающие образовательные курсы, так и традиционные образовательные учреждения.

Преимущества

Профессиональное быстрое образование  быстро приобрело популярность, потому что кажутся ответом на самые острые проблемы образования и рынка труда:

• Они демократичны, потому что в большинстве своем подходят людям с любым уровнем предыдущего образования — а значит, решают проблему образовательного неравенства.
• Они ориентированы на индивидуальное обучение, поскольку каждую программу можно осваивать в своём темпе и брать перерывы между курсами.
• Они практико-ориентированы — то есть позволяют работодателям нанимать людей с необходимыми современными навыками, а соискателям — быстро получать востребованные на рынке труда компетенции, не затрачивая на подготовку долгие годы.
• Они требуют меньше времени на разработку, чем классические университетские или профессионально-образовательные программы, что позволяет успевать за развитием технологий и актуальных потребностей рынка труда.
• Они удобны для обучения занятых людей, а также для тех, кто живёт в отдалённых от традиционных учебных заведений регионах, так как обычно имеют достаточно гибкий график и допускают онлайн-прохождение.

Но главным преимуществом микростепеней может стать возможность их накапливать и интегрировать в степени более высокого уровня. В перспективе прогнозируется использование сисетмы, когда обучения по программам неформального образования могут объединяться в степень, эквивалентную бакалаврской. Пока что такая система доступна существует в нескольких странах (напр. в Южной Корее), но вполне вероятно, что в скором времени это станет мировой тенденцией.

Уже сейчас в странах, где высшее образование стоит очень дорого, абитуриенты массово выбирают более короткие и дешёвые программы, которые быстро окупятся.

Признание микрообучения

Вузы во всём мире стараются вписаться в эту новую реальность, то есть разрабатывают такие курсы, чтобы люди проходили их в университете — в рамках традиционной программы высшего образования или вместо неё.

Эксперты прогнозируют, что вузы могут предлагать наборы коротких курсов своим же студентам, а также выпускникам — для переквалификации уже работающих профессионалов и поддержания актуальности их знаний. Разрабатывая такие курсы под запросы работодателей, можно создать образовательные маршруты для студентов. Есть даже мнение, что будущая модель профессионального образования в университете — это когда каждый студент выстраивает для себя уникальную образовательную программу из разных наборов краткосрочных микропрограмм.

Но у тех, кому такое будущее не нравится, есть опасения, что продуктовый подход к университетскому образованию усугубит узкую специализацию людей и лишит тех, кто выбирает микростепени, преимуществ академического образования — фундаментальных знаний, формирования полноценной картины мира, умения учиться и разбираться в сложных темах, знакомства с дисциплинами за пределами узкого круга чисто профессиональных интересов.

Кроме того, концепцию микростепеней часто критикуют за неопределённость. Во‑первых, нет универсального устоявшегося и признанного определения, какие программы быстрого профессионального образования, а какие нет. Во-вторых, из-за отсутствия общепринятых критериев существуют сложности в оценке качества таких программ, и, соответственно, нет гарантий того, что сертификат об окончании того или иного курса будут признавать все работодатели и учебные заведения,

Системы признания квалификаций сейчас формируются в пределах Европейского союза и некоторых других стран.

А что же в Эстонии?

В настоящее время эксперты работают над созданием нормативно-правовой базы для получения микроквалификаций. Министерством образования и науки запущен в работу проект изменения Закона об обучении взрослых, призванный создать нормативно-правовую основу для получения микроквалификаций. В закон будут введены положения о микроквалификациях – установлены соответствующие понятия, объем обучения, особенности такого образования, требования к преподавателям и т.д. 

Европейская комиссия представила рекомендацию по введению микроквалификаций, чтобы способствовать достижению общей европейской цели, согласно которой необходимо стимулировать обучение на протяжении всей жизни, и по крайней мере 60% взрослого населения трудоспособного возраста должно обучаться в течение года.

Пока же микроквалификации регулируются на общих основания требований Закона об обучении взрослых.